Aprendizaje pro diseño: Juegos como máquinas de aprendizaje

Aprendizaje por diseño: Juegos como máquinas de aprendizaje.

 

Los juegos de video pueden ser una herramienta efectiva para que las personas tengan acceso a la información y que con base a ella, se genere el aprendizaje que se quiera promover.

 

Las ventajas de los juegos de video como herramienta para el aprendizaje, crea de inmediato una apertura en la persona, existe buena voluntad para aprender-jugando, mantiene el interés del aprendiz, el alumno conforme va avanzando se va entusiasmando más y más, el aprendizaje a través del juego refuerza a la persona en positivo en la medida que avanza.

Existen niveles de complicación relacionados  estrictamente con las demandas de conocimientos e información que hay en los juegos de video. Hay que mencionar, que un juego de video que tiene el propósito de propiciar el aprendizaje, debe estar diseñado para que el jugador- aprendiz le sea atractivo, divertido, interesante, innovador, que motive al alumno para que  su avance sea gradual y sistemático, de forma tal , que el aprendizaje se vuelva significativo.

 

En contraparte, un juego de video que no cumpla con estos preceptos y que sea muy complicado para el jugador-aprendiz hará que el usuario re huya la actividad, se pre disponga a no poder avanzar, se le complique el juego, y termine no queriendo jugar.

 

 

Se deberá de tomar en cuenta el perfil del jugador-aprendiz y la información que se quiera dar a conocer, de tal forma, que se convierta el aprendizaje en un juego y no sólo en un pasatiempo.

Existen autores, como  Arriola (2009),  que hace hincapié en que un adulto aprende diferente , por lo tanto, si el juego está dirigido a adultos se deberá de tomar en cuenta que: existe un aprendizaje previo, que los adultos aprenden porque requieren de esa información o  requieren desarrollar una habilidad en específico, por que el aprender es símbolo de status, genera reconocimiento social, promueve el desarrollo personal y posible promoción en el empleo actual, es decir, el aprendizaje en el adulto  es multifactorial.

Sea cual fuere el perfil del aprendiz  un juego de video deberá cumplir con los preceptos básicos del aprendizaje. Además deberá de ser divertido, dinámico, de fácil acceso, de manipulación accesible y muy motivante. La prueba-error en el jugador deberá de incentivar al aprendiz y no generar frustración .

Referencia

Gee, J.P. (2004). Learning by design: Games as learning machines. Interactive Educational Multimedia, 8(2004), 15-23.

Arriola, (2009). Desarrollo de competencias en el proceso de instrucción. México:                                           Trillas: ITESM.

Carolina Suárez / A01302563